La régulation des émotions est une compétence primordiale durant l’adolescence et serait sous-tendue par les fonctions exécutives. Elle peut se faire à travers différentes stratégies, certaines étant considérées comme plus adaptatives que d’autres, comme la réévaluation cognitive comparativement à la suppression expressive. La pratique de la méditation pleine conscience s’avère bénéfique au développement de cette compétence. Cette étude visait ainsi à investiguer si une intervention de pleine conscience de 9 semaines délivrée en milieu scolaire auprès d’adolescents permettait d’augmenter la fréquence d’utilisation auto-rapportée de la réévaluation cognitive, et si ceci passait par une amélioration des fonctions exécutives, mesurées par des tâches cognitives informatisées. Les résultats n’ont pas permis de démontrer les effets attendus. Comparativement à un groupe contrôle actif, la méditation n’a pas permis d’augmenter la fréquence d’utilisation de la réévaluation cognitive et d’améliorer les fonctions exécutives de façon significative. L’absence d’effet et les limites de l’étude sont discutées.