Depuis plusieurs années, les écrans ont intégré le quotidien d’une multitude de foyers. C’est ainsi qu’un nombre croissant d’études apparaissent concernant les effets positifs et négatifs des écrans sur de nombreux aspects du développement des très jeunes enfants. Une idée répandue est que le temps passé devant les écrans entraverait le temps disponible pour les interactions sociales et pour les autres activités nécessaires au bon développement des enfants. L’objectif de cette étude est de mettre en lien l’exposition aux écrans, le niveau socio-économique et la stratégie de covisionnement actif avec l’émergence et le développement des comportements prosociaux chez des enfants âgés entre 6 et 36 mois. Vingt-neuf enfants ont être recrutés pour cette étude et ils ont été répartis en deux groupes : Sept dans le groupe A (6-18 mois) et vingt-deux dans le groupe B (19-36 mois). Chaque enfant a été testé sur deux tâches classiques évaluant la prosocialité. De manière générale, nous n’observons aucun effet de l’exposition aux écrans, ni de la stratégie de covisionnement actif sur les scores aux tâches. Le niveau socio-économique a influencé les temps d’écrans mais n’a pas médiatisé la relation entre l’exposition aux écrans et les scores aux tâches. Les analyses de cette étude ayant été réalisées sur des petits échantillons et sur des sous-groupes encore plus petits, la puissance statistique de l’étude a forcément été impactée. Les résultats ainsi que leurs interprétations sont donc à considérer avec précaution.