Ce mémoire de Master s’intéresse aux conceptions enseignantes relatives à la dimension éducative de leur métier, et plus particulièrement au niveau du cycle élémentaire, dans les établissements faisant partie du Réseau d’enseignement prioritaire (REP) à Genève. La recherche a été conduite à partir d'entretiens de type semi-directif réalisés auprès de neuf d’enseignantes et éclairés par les observations et réflexions personnelles de la chercheure, elle-même enseignante. La recherche menée fait ressortir, non seulement des contrastes dans les représentations par rapport à la dimension éducative du métier, mais aussi des écarts entre les visées éducatives prescrites par l’institution scolaire et les actions éducatives effectivement menées dans les classes. Cette recherche met également en lumière des problématiques récurrentes et paradoxes, au sein du corps enseignant, plus spécifiquement aux actions éducatives menées dans les écoles labellisées « REP », comme la collaboration avec les éducateurs scolaires ou l’étiquetage des élèves selon leur profil socio-économique et culturel.