A travers ce mémoire de licence, nous nous sommes intéressées à l'influence des dimensions corporelles et vocales sur des objectifs didactiques, et plus particulièrement dans la compréhension en lecture d'un album de jeunesse. Nous sommes parties de l'hypothèse que l'utilisation du corps et de la voix, aussi bien par les élèves que par l'enseignante, favorise la compréhension en lecture. Peu de recherches ayant été menées sur le sujet, nous avons décidé de proposer un dispositif particulier qui permette de constater ou non l'influence de l'implication corporelle et vocale dans l'enseignement-apprentissage. Pour ce faire, nous avons sélectionné quatre classes (deux de 1P et deux de 1P/2P) que nous avons séparé en deux groupes : le groupe expérimental et le groupe contrôle. Notre objectif était donc de proposer un même ensemble d'activités portant sur la compréhension de l'album aux deux groupes, à l'exception de certaines activités qui ont impliqué, dans le cas du groupe expérimental, des dimensions corporelles et vocales. Au terme de notre recherche, nous constatons que faire appel au comportement corporel et vocal, aussi bien des élèves que des enseignants, dans l'enseignement-apprentissage de la compréhension en lecture est bénéfique pour cette dernière.