Ce travail de mémoire vise à la compréhension du désengagement des enseignants primaires genevois. Cette recherche s’appuie sur une épistémologie de type compréhensif. L’aspect théorique se concentre sur les concepts de désengagement, d’engagement professionnel, de reconnaissance professionnelle ainsi que d’identité professionnelle. Au niveau empirique, cinq entretiens compréhensifs de type biographique donnent accès à des discours concernant significations attribuées au désengagement et à l’engagement dans le métier d’enseignant primaire à partir de l’expérience. Au travers des entretiens et de leurs analyses, nous proposons un nouveau regard conceptuel ancré dans les parcours professionnels et des enseignant.es interiewées. Ces nouveaux aspects intègrent la reconnaissance professionnelle, la collaboration, la notion de métier genré, la formation FEP ainsi que le système de l’instruction publique. On observe les différentes facettes liées aux aspects de l’engagement professionnel au travers du regard personnel, conceptuel et de l’environnement.