Objectifs : Étudier l’apprentissage de nouveaux mots chez les enfants avec et sans un trouble des apprentissages en langage écrit et explorer cet apprentissage en tenant compte du sommeil, de la taille du lexique ainsi que de la mémoire de travail comme facteurs pouvant influencer cette intégration de nouveaux mots en mémoire. Participants : 54 enfants âgés de 8 à 13 ans. Méthode : Apprentissage de pseudo-mots via une histoire imagée. Résultats : Effet du sommeil, de la taille du lexique et de la mémoire de travail sur la consolidation à long terme de nouveaux mots. Les enfants avec un TSLE ont une taille de lexique et des performances en mémoire de travail inférieures à celle des enfants DT. Ces performances diminuées sont en lien avec celles de consolidation à long terme de nouveaux mots, qui s’est montrée plus faible que celle des enfants DT.