Ce travail de mémoire s'inscrit dans le champ de la didactique des mathématiques, en particulier dans le domaine de la géométrie. Notre recherche porte sur l'usage d'un artefact, le compas, au service de la construction de connaissances en géométrie. Notre but est d'introduire cet artefact dans une séquence d'enseignement pour des élèves de 6P Harmos afin de travailler dans une géométrie sans recours aux valeurs numériques de la mesure. Suite à la séquence d'enseignement, nous analysons les usages et les effets du compas sur la construction de quadrilatères, avec un regard plus approfondi sur deux d'entre eux : le parallélogramme et le losange. Afin de procéder à l'analyse des données, nous prenons appui sur la théorie des espaces de travail géométrique (Kuzniak, 2011) pour faire émerger un espace de travail géométrique idoine (analyse a priori) et les espaces de travail géométriques personnels des élèves (analyse a posteriori).