La recherche porte sur la prise en compte de la diversité culturelle en contexte scolaire et elle se divise en deux parties. La première partie consiste en une analyse de la préparation des enseignants à travailler dans des contextes culturellement hétérogènes, alors que la deuxième vise l’examen des processus évolutifs mis en place par trois écoles sélectionnées, confrontées avec une grande diversité culturelle, afin d’améliorer sa prise en compte et de renforcer leur capacité de garantir des pratiques éducatives équitables et inclusives. Les résultats permettent de caractériser la formation des enseignants à la prise en compte de la diversité culturelle au Tessin, et ils donnent des repères à propos de la préparation des étudiants à travailler dans des contextes hétérogènes. L’examen des réalités scolaires met en lumière des pans stratégiques très pertinents, et il permet d’identifier les principaux facteurs-clef qui déterminent leur réussite.