Ce mémoire consiste à étudier la mise en place d’une ingénierie pédagogique dans une classe de 7H du canton de Genève. Cette ingénierie se présente comme une reconception de différents dispositifs innovants visant à permettre le développement des compétences orthographiques des élèves, et ce en favorisant une conception systémique de la langue. La spécificité de cette ingénierie est de se présenter sous la forme d’un jeu entre équipes. Ce dispositif coopératif mise sur les régulations interactives afin de permettre la progression des élèves. L’étude des interactions entre élèves permet de mesurer à la fois les difficultés que ceux-ci rencontrent pour choisir parmi les graphies possibles et les raisonnements qu’ils mettent en place. Dans cette activité, les élèves doivent se mettre d’accord pour écrire tous de la même manière l’ensemble des mots qui composent la phrase. Quelles stratégies les élèves adoptentils pour se mettre d’accord ? Leurs interactions sont-elles une source de régulation des apprentissages leur permettant de progresser ?