Cette étude s'intéresse à la perception des étudiants universitaires d'un dispositif d'évaluation continue pour apprendre. La recherche porte sur des données issues d'un cours de Bachelor à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève. Ce mémoire aborde les apports et les limites de l'évaluation continue des apprentissages, articulée à l'évaluation durable. L'analyse inductive des réflexions critiques des étudiants donne clairement à voir l'impact positif de ce type d'évaluation sur leurs apprentissages et également sur le développement de compétences transversales chez eux. Enfin, le travail met l'accent sur la mise en place de l'évaluation durable à l'université et sur son efficacité pour la vie future des étudiants, dans le sens où ceux-ci se préparent à apprendre tout au long de la vie.