Ce travail tend à investiguer s'il existe un lien entre la participation sociale, le bien-être émotionnel et les compétences scolaires des élèves en relation avec les croyances des enseignants sur l'apprentissage. Dans ce but, nous avons analysé des données concernant 50 enseignants qui ont répondu à deux questionnaires. Le premier se rapporte à la version pour enseignants du « Perceptions of Inclusion Questionnaire » (PIQ), qui évalue la participation sociale, le bien-être émotionnel et les compétences scolaires des élèves. Le second « Teaching in Inclusive Learning Environments » (TILE) évalue la façon dont les enseignants conçoivent l'apprentissage, ainsi que leurs croyances et attitudes. Les résultats de la recherche indiquent qu'il n'y a pas de lien entre les croyances des enseignants sur l'apprentissage, leur satisfaction et auto-efficacité au travail et le bienêtre et l'inclusion des élèves. Néanmoins, nous avons remarqué que les enseignants semblent être plus positifs que les futurs enseignants lorsqu'il s'agit de stimuler la capacité d'apprentissage de l'élève.