Cette recherche orientée action poursuit deux objectifs. Le premier vise à comprendre la perception qu'ont les enseignants du supérieur à l'égard de leur propre développement professionnel, lorsqu'ils passent de l'enseignement traditionnel à l'enseignement hybride. A partir d'entretiens semi-directifs qui donnent à voir l'expérience de six enseignants du supérieur, nous allons nous intéresser aux variables suivantes afin d'interroger le concept de développement professionnel : la posture professionnelle, les pratiques professionnelles, l'engagement professionnel et le soutien organisationnel. Puis, dans un second temps, nous tenterons de dégager des pistes de formation pouvant faciliter la transition de futurs enseignants qui débutent dans le format d'enseignement hybride. Dans l'optique de rester au plus près du terrain, ces dernières sont principalement tirées des recommandations suggérées par les enseignants interrogés et complétées par nos propres observations issues de notre pratique professionnelle.