La Convention relative aux droits de l'enfant (CDE, 1989) et notamment l'article 27 assurent le bon développement de l'enfant tant sur le plan physique, mental que spirituel. Le développement cognitif de l'enfant fait partie intégrante des compétences qu'il acquiert à l'école. Puis, peu à peu, il développe des compétences plus fines à l'instar de la réflexivité. Le développement de ces capacités plus fines ainsi qu'un contexte favorisant le développement de son esprit critique permet à l'enfant d'avoir un regard différent sur le monde, de se poser des questions et ainsi de laisser place à son imagination. Cette imagination représente un point d'ancrage à sa créativité présente et future et peut être favorisée par le type de pédagogie mis en place par l'école. Ainsi, au sein de l'école, il développe en parallèle son intelligence et sa créativité. Le but de la présente étude est de comparer les résultats à des tests de créativité d'enfants tout-venant et d'enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) afin d'étudier le lien entre l'intelligence et la créativité chez les enfants.