Appréhender les transformations de l'activité versus de la cognition des enseignant·es&nbsp;: approches (in)compatibles&nbsp;?

Gvozdic, Katarina; Lussi Borer, Valérie

doi:10.3917/raised.025.0065

Scientific article

French

Appréhender les transformations de l'activité versus de la cognition des enseignant·es : approches (in)compatibles ?

ContributorsGvozdic, Katarina

; Lussi Borer, Valérie

Published inRaisons éducatives, vol. 25, no. 1, p. 65-90

Publication date2021-09-20

Affiliation entities

Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

Research groups

Citation (ISO format)

GVOZDIC, Katarina, LUSSI BORER, Valérie. Appréhender les transformations de l’activité versus de la cognition des enseignant·es : approches (in)compatibles ? In: Raisons éducatives, 2021, vol. 25, n° 1, p. 65–90. doi: 10.3917/raised.025.0065

Article (Published version)

Identifiers

PID : unige:156853
DOI : 10.3917/raised.025.0065

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Journal ISSN1375-4459

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Creation11/10/2021 13:48:00

First validation11/10/2021 13:48:00

Update16/03/2023 01:58:27

Status update16/03/2023 01:58:26

Last indexation01/11/2024 00:00:05

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Appréhender les transformations de l'activité versus de la cognition des enseignant·es : approches (in)compatibles ?

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