Même si les liens ont été clairement attestés entre la dénomination rapide automatisée, (DRA), et la fluence en lecture et arithmétique, la nature de ces liens est encore largement débattue. La DRA est divisée en deux grandes sous catégories. La première est la DRA alphanumérique qui regroupe la DRA alphabétique (lettres/mots) et la DRA numérique (chiffres). La seconde est la DRA non alphanumérique qui consiste en la dénomination d'images représentant des objets, ou des concepts. Papadopoulos et al. (2016) ont trouvé que les tâches de la DRA alphanumérique et de la DRA non alphanumérique prédisaient de la même façon la fluence de la lecture orale chez les enfants. Au contraire, Koponen et al. (2017) ont trouvé que la DRA alphanumérique prédit mieux les compétences en lecture que la DRA non alphanumérique. Donker et al. (2016) ont remarqué que la DRA non alphanumérique corrèle plus fortement avec la fluence arithmétique que la DRA alphanumérique. Au contraire, Koponen et al. (2017) n'ont pas vu de différence d'impact sur la fluence arithmétique, et ce, quel que soit le type de DRA utilisé...