Ce mémoire de maîtrise en enseignement spécialisé contient deux études de cas. Ces dernières traitent d'une problématique commune : le sentiment d'appartenance des élèves à besoins éducatifs particuliers en double contexte de scolarisation. Certains élèves de l'enseignement spécialisé sont intégrés à temps partiel en classe ordinaire. Les élèves intégrés fréquentent alors deux groupes classes différents, ainsi que deux enseignant, possédant chacun leur manière d'enseigner. Le sentiment d'appartenance, central dans notre étude, dépend fortement des perceptions qu'ont les élèves de leur contexte de scolarisation. Ainsi on s'intéresse à comment les élèves perçoivent le climat de leurs classes et les relations qu'ils y entretiennent et à la manière dont ils considèrent les pratiques d'enseignement. Notre première étude consiste en une analyse quantitative, ayant lieu dans deux classes intégrées du CO. La deuxième étude concerne deux élèves d'un regroupement spécialisé à l'école primaire, que nous avons entretenus individuellement.