Ce mémoire a pour objectif de mettre en place une intervention métacognitive dans une classe de 11ème Harmos, de la réaliser et d'en évaluer les effets. C'est une intervention qui est mise en place dans le cadre d'un cours qui vise à aider les élèves à être plus efficaces dans leurs apprentissages. L'intervention se base sur la méthode alternée, qui est principalement utilisée par l'équipe de l'Université de Genève (Bosson, 2008 ; Bosson et al., 2009, 2010 ; Grossniklaus, 2009 ; Hessels-Schlatter et al., 2009, 2017 ; Todeschini, 2017), qui utilise en parallèle des tâches non scolaires, comme des jeux ou des tâches tirées du DELV (Büchel & Büchel, 2011) et des tâches scolaires que l'élève travaille habituellement dans un autre contexte. Ce travail retrace les différentes étapes importantes lors de la mise en place d'une intervention métacognitive : cadrage théorique, méthodologie et analyse des effets de l'intervention.