Fondée sur les données du Projet inter-section de 2016, la présente étude a pour objectif d'examiner le passage d'une image en 3D virtuelle à une reproduction en 3D réelle en proposant une tâche de reconstruction d'une ville virtuelle que les enfants âgés de 7 à 10 ans ont explorée. Quatre hypothèses ont guidé notre travail : la première suggérait que les scores de la méthode de cotation manuelle et ceux de la méthode de cotation informatique GMDA seraient similaires, alors que les trois autres hypothèses s'intéressaient à l'effet de trois variables spécifiques sur la reconstruction de la ville virtuelle : le degré de scolarité, le sexe et les jeux vidéo. Les résultats ont confirmé notre hypothèse 1 suggérant que les deux méthodes de cotation sont comparables. Les analyses statistiques ont également révélé que les trois variables n'avaient pas d'effet sur les scores de reconstruction, confirmant l'hypothèse 3 en lien avec le sexe. Malgré certaines limites, la tâche spatiale de reconstruction proposée dans ce travail semble être une tâche non-genrée qui constituerait un avantage dans l'étude des effets de différentes variables sur les compétences spatiales.