Il s'agissait, dans ce travail, de définir les savoirs professionnels construits par les étudiantes en enseignement spécialisé durant l'écriture de textes réflexifs réalisés dans le cadre des séminaires d'analyse et de régulation de l'activité professionnelle tenus en parallèle aux stages accomplis dans différents contextes d'enseignement spécialisé. Il a été déterminé que la majorité des étudiantes construisent des savoirs professionnels lors de la rédaction de ces écrits par rapport aux thèmes de la gestion d'élève(s) au comportement problématique ou dans une situation particulière, à la gestion de la violence, aux pratiques d'enseignement, aux émotions dans l'enseignement spécialisé et à la collaboration. Par rapport à ces derniers, elles réalisent majoritairement des régulations des conceptions et de l'action en s'appuyant sur des sources subjectivées d'ordre scientifique et académique ayant un empan contextuel et technique et en reprenant quelques auteurs liés au coeur référentiel de l'enseignement spécialisé.