La mixité culturelle et linguistique est particulièrement prégnante à Genève et se retrouve dans le champ scolaire. Si une majorité́́ ́́ des jeunes allophones est scolarisée en priorité dans les classes de l'enseignement ordinaire ou au sein des structures d'accueil réservées aux élèves non-francophones, certain-es d'entre eux/elles intègrent des dispositifs de l'enseignement spécialisé́́. Dès lors, la variété́́ des parcours, des expériences, des cultures et des langues de ces jeunes s'impose dans le cadre de la classe et réinterroge par de nouveaux prismes les notions d'hétérogénéité et d'intégration. Cette étude basée sur des entretiens semi-directifs conduits auprès d'enseignants spécialisés d'une classe intégrée au sein d'un établissement de l'enseignement secondaire a pour objectif d'analyser la manière dont les enseignants repèrent et comprennent les besoins particuliers des élèves allophones qu'ils accueillent et comment ils y répondent.