Les matériaux pédagogiques utilisés dans le cadre de la formation des interprètes sont, dans leur écrasante majorité, monologiques. Or, la nécessité d'habituer les futurs professionnels aux conditions de travail réelles implique de leur enseigner, entre autres, la gestion des situations de dialogue. Après une brève revue historique, où nous évoquons le développement de l'interprétation et de sa pédagogie, nous nous appuyons sur des travaux portant sur l'analyse du discours et de la conversation pour déterminer les éléments caractéristiques du dialogue, en tenant compte d'aspects formels et pragmatiques. Nous procédons à une étude analytique de la littérature portant sur l'interprétation et tous les domaines traités par la recherche en interprétation, pour avoir un aperçu global de la prise en compte ou non de la question du dialogue, notamment sous un angle pratique. Le constat découlant de cette analyse est que seul un nombre très réduit de travaux mentionne la question de l'énoncé dialogué du point de vue de sa forme et de sa construction, ainsi que des difficultés que cela entraîne pour l'interprète.