Les Adultes en reprise d'études [ARE] sont de plus en plus nombreux à rejoindre les bancs universitaires. L'articulation de leur retour aux études et de leur vies familiales et professionnelles présente quelques fois des difficultés qu'ils doivent dépasser afin de rester engager en formation. Notre étude s'est ainsi intéressée aux parcours de trois ARE, étudiantes en Master Sciences de l'éducation Formation des Adultes de l'Université de Genève. Au travers d'une démarche compréhensive nous avons ainsi tenter de mieux comprendre les épreuves que ces trois femmes ont rencontrées durant leur parcours de reprise et le rôle éventuel du soutien social et du soutien organisationnel à la formation qu'elles ont perçus dans la régulation de leur engagement. Notre problématique est par conséquent la suivante : Comment le soutien social perçu et le soutien organisationnel perçu à la formation, régulent-ils l'engagement en formation des ARE du MAFA, à l'UNIGE ?