L'objet de cette recherche est d'expérimenter une analyse de l'activité enseignante par autoconfrontation simple et croisée à la pratique, à partir de la vidéo, dans le but de comprendre le processus de régulation qui peut en découler en vue de la professionnalisation. Cette étude qui s'inscrit dans le contexte africain, au Togo, s'appuie principalement sur deux enseignants de français, du secondaire premier cycle dont les démarches réflexives au cours des entretiens d'autoconfrontation, menés à distance, ont été analysées. Le dispositif mis en place est basé sur l'enquête collaborative (John Dewey), selon une approche compréhensive. L'analyse des informations, à l'aide d'un protocole à double entrée, et par théorisation ancrée, a abouti à de premiers résultats sur le processus de régulation basé sur des phénomènes de perception de l'activité, de prise de conscience et de changement de regard sur la pratique. Cette régulation, même menacée par des sentiments de jugements dans les remarques du pair, se termine par une adaptation et une hybridation de méthodes propres aux professionnels avec les pratiques commentées et observées.