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Doctoral thesis
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Poursuivre ses apprentissages dans la compréhension en lecture lorsque l'on est un adulte avec une déficience intellectuelle: une approche issue des pratiques de l'intervention métacognitive et centrée sur l'apprentissage des stratégies

ContributorsBrandon, Sophie
Defense date2020-09-04
Abstract

Devenir un adulte présuppose de développer et d'activer des compétences diverses afin de construire son projet de vie et participer activement à la société. Ceci implique de poursuivre ses apprentissages tout au long de la vie notamment en littératie, le langage écrit tenant une place prépondérante dans le monde actuel. Toutefois, on constate une diminution d'opportunités d'apprentissage offertes dans ce domaine à l'âge adulte aux personnes avec une déficience intellectuelle (DI), conduisant parfois à une perte progressive des acquis. Ainsi, au sein de notre recherche, nous avons mis en place une intervention centrée sur les stratégies de compréhension en lecture et le développement des métaconnaissances. Les séances se sont déroulées trois fois par semaine durant trois mois en individuel, avec quatre personnes adultes présentant une DI. Les résultats montrent une augmentation de l'utilisation et de l'efficacité des stratégies chez tous les participants ainsi qu'une amélioration de la compréhension en lecture.

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Citation (ISO format)
BRANDON, Sophie. Poursuivre ses apprentissages dans la compréhension en lecture lorsque l’on est un adulte avec une déficience intellectuelle: une approche issue des pratiques de l’intervention métacognitive et centrée sur l’apprentissage des stratégies. 2020. doi: 10.13097/archive-ouverte/unige:143320
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Thesis
accessLevelPublic
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Technical informations

Creation10/02/2020 6:22:00 PM
First validation10/02/2020 6:22:00 PM
Update time05/16/2023 1:34:02 PM
Status update05/16/2023 1:34:02 PM
Last indexation05/05/2024 5:21:13 PM
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