Cette étude vise à déterminer l'évolution de la relation entre l'utilisation des doigts pour compter, les stratégies de comptage, les performances arithmétiques et la mémoire de travail chez des enfants de 5 à 8 ans. Pendant deux ans nous avons étudié 76 enfants, âgés en moyenne de 6 ans et 2 mois au commencement de l'étude, dans 11 classes d'écoles primaires à Genève. Une tâche de résolution d'additions simples et une tâche d'empan mnésique nous ont permis de récolter les données. Les résultats montrent que l'utilisation des doigts lors du comptage corrèle positivement seulement en 1ère année avec la réussite à la tâche d'addition. La mémoire de travail corrèle positivement en 1ère année avec la réussite à la tâche d'addition et l'utilisation des doigts. Les résultats sur les stratégies de comptage ne sont pas concluants. Cette étude démontre l'importance de l'utilisation des doigts pour compter en début de scolarité.