Notre étude s'intéressait aux élèves issu-es de l'immigration, qui tendent à avoir des résultats scolaires moins élevés que leurs pairs du groupe national. Nous voulions étudier les mécanismes identitaires derrière ce phénomène, et explorer le vécu de ces élèves dans le contexte multiculturel genevois. Nous avons pour cela mesuré la discrimination vécue, le climat de diversité des classes et les stratégies d'identification chez des élèves de neuvième année dans trois Cycles d'Orientation. Nous avons testé les effets de ces variables sur la motivation et les résultats scolaires au moyen de modèles multiniveaux. Nous avons observé un effet négatif de la discrimination émanant des enseignant-es, ainsi que des interactions entre les autres types de discrimination et les stratégies d'identification du groupe minoritaire. Les possibles particularités genevoises ainsi que les implications concrètes sont discutées.