La vidéo est devenue un outil d'apprentissage privilégiée, notamment les tutoriels vidéos créés et partagés sur YouTube par des passionnés. Compte tenu de l'autodidaxie des créateurs de ces tutoriels vidéos, la question suivante peut se poser : Des bonnes pratiques issues de la littérature académique peuvent-elles être retrouvées dans des tutoriels vidéos réalisés par des vidéastes sans formation pédagogique ? Les objectifs de ce mémoire ont été d'identifier si des bonnes pratiques étaient présentes dans des tutoriels vidéos réalisés par des vidéastes sans formation pédagogique et de créer une liste de vérification de ces bonnes pratiques. Plusieurs méthodologies de recherche ont été appliquées. Une méthodologie d'ingénierie inversée et une méthodologie de type descriptive, incluant une analyse de corpus a été appliquée. Une liste de vérification a également été créée en suivant une méthodologie de développement...