Ce travail de mémoire se penche sur le rôle du mentor (généralement un collègue plus expérimenté travaillant dans le même établissement) dans la formation des enseignants professionnels novices. Il se présente sous plusieurs angles avec tout d'abord un étayage théorique sur le mentorat et plus globalement sur l'accompagnement ainsi qu'une analyse de ce qui est attendu des mentors tant de la part de l'IFFP que des directeurs d'établissement et des services cantonaux de formation professionnelle. Puis un double travail de recherche y est présenté: un premier sous forme de questionnaires envoyés aux enseignants en début et en fin de formation pour analyser leurs attentes et la manière dont le mentorat a été vécu, puis un second sous forme d'une autoconfrontation croisée de deux mentors expérimentés...