Que se passe-t-il, dans une classe, lorsque l'enseignant fait écouter collectivement une œuvre et tente de construire, chez les élèves, des connaissances leur permettant de distinguer des phénomènes sonores caractéristiques de cette œuvre – et même de prévoir, lors d'un concert, le déroulement de ces phénomènes ? Quelles démarches sont alors suivies ; quelles activités mises sur pied ? Quel est l'objet exact de l'écoute ? Que font, exactement, les élèves ? Comment l'enseignant s'y prend-il pour faire mémoriser ces données et faire progresser la classe ? Ce sont ces questions qui sont au cœur de cette étude. Des questions qui sont inscrites dans un champ : celui de l'éducation artistique ; et dans une perspective : l'approche historico-culturelle de l'enseignement.