Cet article porte sur la présentation de certaines stratégies et principes pédagogiques mis en place aussi bien dans la procédure du Test d'Apprentissage de la Pensée Analogique (TAPA) que lors de l'entraînement de l'étude de validation, et qui ont favorisé le développement du raisonnement abstrait chez les participants présentant une bonne capacité d'apprentissage. Ces stratégies et principes sont basés sur une analyse des processus impliqués dans le raisonnement inductif, ainsi que sur la connaissance des déficits spécifiques que présentent les personnes avec une déficience intellectuelle modérée à sévère.