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unige:13223 
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Principes pédagogiques favorisant le développement du raisonnement |
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| Authors | ||
| Published in | Guerdan, V.; Petitpierre, G.; Moulin, J.-P.; & Haelewyck, M.-C. Participation et responsabilités sociales. Un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle. Lausanne - août 2006 - Bern: Peter Lang. 2009, p. 417-427 | |
| Abstract | Cet article porte sur la présentation de certaines stratégies et principes pédagogiques mis en place aussi bien dans la procédure du Test d'Apprentissage de la Pensée Analogique (TAPA) que lors de l'entraînement de l'étude de validation, et qui ont favorisé le développement du raisonnement abstrait chez les participants présentant une bonne capacité d'apprentissage. Ces stratégies et principes sont basés sur une analyse des processus impliqués dans le raisonnement inductif, ainsi que sur la connaissance des déficits spécifiques que présentent les personnes avec une déficience intellectuelle modérée à sévère. | |
| Keywords | Déficience intellectuelle — Processus — Stratégies — Raisonnement | |
| Note | Dixième Congrès de l'Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales qui s'est tenu à Lausanne en août 2006 | |
| Full text | ||
| Structures | ||
| Research group | MEtacognition, Dynamic Assessment, Socio-adaptative competences and Inclusion (MEDASI) | |
| Citation (ISO format) | HESSELS-SCHLATTER, Christine, HESSELS, Marco G.P. Principes pédagogiques favorisant le développement du raisonnement. In: Guerdan, V.; Petitpierre, G.; Moulin, J.-P.; & Haelewyck, M.-C. (Ed.). Participation et responsabilités sociales. Un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle. Lausanne. Bern : Peter Lang, 2009. p. 417-427. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:13223 |
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