Les auteurs réfléchissent aux enjeux de l'éthique dans la didactique de la littérature en partant des pratiques, telles qu'ils les ont observées dans leurs recherches empiriques. L'éthique n'est pas abordée du point de vue de valeurs définies à priori dans les pres-criptions et qu'il s'agirait de transmettre, mais pragmatiquement comme le résultat de négociations quotidiennes dans les classes. Ils défendent l'idée que l'interaction à visée éthique gagnerait en efficacité, si elle était également pensée comme une transaction.