Dans ce mémoire, je m'intéresse au domaine de la philosophie pour les enfants et plus particulièrement à celui des Questions Socialement Vives. La recherche réalisée prend la forme d'entretiens semi-directifs avec six professionnels chevronnés affirmant mettre régulièrement en place des dialogues philosophiques avec leurs élèves. Les données sont analysées à la lumière du cadre théorique dans le but de déterminer quels sont les gestes professionnels utilisés, entre ignorance et prise en compte des grands questionnements des enfants. L'objectif est ainsi de mettre en avant les enjeux mais également les potentialités et les freins pour l'enseignant de cette pratique encore peu répandue dans le canton de Genève.