Le but de cette étude est d'investiguer l'impact du bien-être émotionnel et des fonctions exécutives sur les outils diagnostiques LITMUS issus de l'Action COST IS0804. Ces outils sont conçus dans le but de déceler le trouble développemental du langage au sein de la population bilingue. La question de la validité de ces outils se pose notamment lorsque les logopédistes sont amenés à prendre en charge des enfants réfugiés. De par leur parcours migratoire, les enfants réfugiés se trouvent être particulièrement à risque au niveau de leur bienêtre émotionnel. La littérature montre un lien important entre le développement des fonctions exécutives, le bien-être émotionnel et le langage. Notre population est composée de 77 enfants, dont 20 monolingues, 46 bilingues non réfugiés et 11 bilingues réfugiés, âgés en moyenne de 6 ans. Un protocole de tests évaluant le langage et les fonctions exécutives leur a été administré et des informations concernant le bilinguisme et le bien-être émotionnel ont été récoltées via des questionnaires parentaux. Les tâches langagières standardisées issues de l'ELO et de la NEEL évaluent le lexique, la morphosyntaxe et la phonologie en production et en réception. Les tâches LITMUS de répétition de phrases (LITMUS-Rép-Ph) et de répétition de non-mots (LITMUS-Rép-NM) leur ont également été administrées. Les autres domaines évalués avec des tâches issues de la NEPSY-II sont l'attention sélective, la flexibilité, l'inhibition et la mémoire de travail. Les résultats indiquent que les réfugiés ont obtenu un score de vulnérabilité émotionnelle significativement plus haut que les non réfugiés. Les résultats indiquent également que le score de vulnérabilité émotionnelle prédit marginalement le score de la tâche LITMUS-Rép-Ph. De plus, les scores des tâches de mémoire de travail prédisent significativement les scores aux tâches LITMUS-Rép-NM et LITMUS-Rép-Ph. Afin d'éviter le surdiagnostic, il alors est important d'utiliser l'outil LITMUS-Rép-Ph avec précaution lorsque le clinicien se retrouve face à un enfant présentant une symptomatologie complexe, notamment au niveau du bien-être émotionnel.