Cette contribution a pour objectif de s'interroger sur le statut de la ressource dans une scénarisation pédagogique et à la contextualiser. En la reliant d'une part à la réforme de Bologne et à l'approche par compétences et, d'autre part à l'ingénierie pédagogique, nous nous basons sur le learning design et le backward design pour proposer aux concepteurs et praticiens une démarche en vue d'effectuer un choix éclairé de la ressource.