Plusieurs études ont démontré l'intérêt des interventions axées sur la métacognition pour les personnes avec une déficience intellectuelle lors des apprentissages. A l'heure actuelle, les compétences académiques sont devenues une préoccupation majeure pour ces personnes, afin qu'elles puissent participer à la société comme tout un chacun. L'objectif de cette recherche, sous forme d'étude de cas, est de voir les effets d'une intervention métacognitive sur l'apprentissage de la lecture chez un jeune adulte avec une déficience intellectuelle modérée à sévère. Le but étant d'enseigner la lecture tout en entraînant les processus cognitifs, métacognitifs et différentes stratégies. Afin d'évaluer les progrès, un pré- et post-test ont été administrés. Les analyses montrent que l'élève a progressé sur le plan de la procédure et de la performance, confirmant l'importance de telles interventions.