Effets d'une intervention métacognitive en lecture auprès d'un jeune adulte avec une déficience intellectuelle

Diplôme Master Effets d'une intervention métacognitive en lecture auprès d'un jeune adulte avec une déficience intellectuelle fre 2019 author Saurer Mara Alexia 839444 director Hessels-Schlatter Christine 81625 Plusieurs études ont démontré l'intérêt des interventions axées sur la métacognition pour les personnes avec une déficience intellectuelle lors des apprentissages. A l'heure actuelle, les compétences académiques sont devenues une préoccupation majeure pour ces personnes, afin qu'elles puissent participer à la société comme tout un chacun. L'objectif de cette recherche, sous forme d'étude de cas, est de voir les effets d'une intervention métacognitive sur l'apprentissage de la lecture chez un jeune adulte avec une déficience intellectuelle modérée à sévère. Le but étant d'enseigner la lecture tout en entraînant les processus cognitifs, métacognitifs et différentes stratégies. Afin d'évaluer les progrès, un pré- et post-test ont été administrés. Les analyses montrent que l'élève a progressé sur le plan de la procédure et de la performance, confirmant l'importance de telles interventions. Dewey 370 Maîtrise universitaire en sciences de l'éducation - Education spéciale 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 629 MEtacognition, Dynamic Assessment, Socio-adaptative competences and Inclusion (MEDASI) 20664af3-ff91-4be3-96d2-fafabeaab303 Master thesis Public SAURER_Mara_Memoire_EDS_Févirer_2019.pdf 3268395 application/pdf openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Effets d'une intervention métacognitive en lecture auprès d'un jeune adulte avec une déficience intellectuelle				2019	816	709

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Saurer, Mara Alexia