Ce mémoire rend compte de l'usage d'un outil techno-pédagogique par un enseignant du troisième cycle de formation genevois. La méthode qualitative employée, basée sur des entretiens semi-dirigés, vise à examiner toutes les étapes du processus qui se met en place depuis le départ, lorsque l'enseignant choisit d'adopter l'outil, jusqu'à son utilisation et évaluation finale. Cette étude vise à vérifier comment l'enseignant réagit face à l'outil, ce qu'il fait avec, s'il essaye de le reconfigurer pour mieux répondre à son contexte d'actualisation et, finalement, quels sont les facteurs conditionnant les choix de l'enseignant-usager. Les résultats rendent compte de la complexité et de la multiplicité des variables permettant de comprendre le processus d'interaction outil-usager. En conclusion, un modèle d'analyse à appliquer aux cas d'usage de dispositifs techno-pédagogiques est proposé.