L'objectif de cette recherche exploratoire est comparer la mise en oeuvre locale de la réforme curriculaire bolivienne dans les écoles publiques et privées urbaines à partir des perceptions et points de vue des enseignants du primaire dans la ville de Cochabamba. L'analyse du sujet est axée sur l'interprétation des fondements théoriques du nouveau curriculum bolivien appelé “Modèle éducatif sociocommunautaire productif” et des innovations éducatives définies par rapport au curriculum précédent. Suite à une analyse des documents officiels à propos de la réforme curriculaire, l'enquête a comporté des entretiens semi-directifs auprès des enseignants dans les deux secteurs. A partir de l'analyse comparative des résultats obtenus, l'enquête révèle des écarts significatifs entre les deux secteurs dans la manière de se positionner face à la réforme curriculaire et de la mettre en oeuvre. Cette recherche invite par ailleurs à des nouveaux questionnements et réflexions concernant les rapports entre éducation formelle, société et culture.