Les enseignants d’Afrique de l’Ouest francophone face à des approches curriculaires pensées pour des contextes exogènes : le cas de l’approche par compétences au Burkina Faso et au Sénégal

Lauwerier, Thibaut; Akkari, Abdeljalil

doi:10.18162/fp.2019.443

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Title		Les enseignants d’Afrique de l’Ouest francophone face à des approches curriculaires pensées pour des contextes exogènes : le cas de l’approche par compétences au Burkina Faso et au Sénégal
Authors		Lauwerier, Thibaut Akkari, Abdeljalil
Published in		Formation et profession. 2019, vol. 27, no. 1, p. 5-19
Abstract		Le présent article vise à comprendre dans quelle mesure une innovation curriculaire et pédagogique, à savoir l’approche par compétences, pensée avant tout dans les pays du Nord, est pertinente dans des contextes socioéconomiques et éducatifs connus pour la précarité des conditions d’enseignement comme l’Afrique de l’Ouest francophone, en focalisant notre analyse sur les enseignants1 du Burkina Faso et du Sénégal. Autrement dit, nous voulons voir s’ils se sont approprié cette approche et si son utilisation fait sens pour les apprenants malgré les maints défis auxquels ils sont confrontés. Il s’agit d’une recherche qualitative dont les principales sources des données sont des entretiens et des observations de pratiques enseignantes.
Keywords		Afrique — Pédagogie — Curriculum — Compétence professionnelle — Technologies de l’information et de la communication — Maitrise — Usage — Enseignants — Primaire — Secondaire
Identifiers		DOI: 10.18162/fp.2019.443
Full text		Article (Published version) (229 Kb) - Free access Other version: http://formation-profession.org/pages/article/27/22/443
Structures		Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation
Research group		Equipe de recherche en dimensions internationales de l'éducation (ERDIE)
Citation (ISO format)		LAUWERIER, Thibaut, AKKARI, Abdeljalil. Les enseignants d’Afrique de l’Ouest francophone face à des approches curriculaires pensées pour des contextes exogènes : le cas de l’approche par compétences au Burkina Faso et au Sénégal. In: Formation et profession, 2019, vol. 27, n° 1, p. 5-19. doi: 10.18162/fp.2019.443 https://archive-ouverte.unige.ch/unige:115212