Ce chapitre cherche à délimiter la place du texte et à questionner son statut dans l'enseignement de la lecture et ses premiers apprentissages au fil des réformes institutionnelles en Suisse romande. Le texte est en effet au cœur des préoccupations des didacticiens du français et sa prise en compte – ou non – dans les prescriptions officielles nous semble à même de déterminer les contours même de cet enseignement.