L'objet de cette recherche explore la collaboration entre l'enseignement ordinaire et l'enseignement spécialisé. Dans le cadre d'une école à visée plus inclusive, les classes intégrées au cycle d'orientation sont des dispositifs ayant pour objectif l'intégration d'élèves à besoins particuliers dans les classes ordinaires. Pour les enseignants du cycle, la présence de ces classes implique de nouveaux enjeux. En effet, ils sont amenés non seulement à accueillir des élèves à besoins particuliers dans leur classe, mais également à côtoyer les professionnels de l'enseignement spécialisé. En interrogeant dix enseignants du CO, cette étude vise à comprendre leurs perceptions et leurs pratiques par rapport à cette nouvelles forme de collaboration. Leur regard sur l'intégration sera également analysé.