Perceptions et pratiques collaboratives déclarées des enseignants du cycle d'orientation à propos du dispositif de la classe intégrée

Diplôme Master Perceptions et pratiques collaboratives déclarées des enseignants du cycle d'orientation à propos du dispositif de la classe intégrée fre 2018 author Bourgeois Dubois-Ferriere Claire 519691 director Emery Roland Albert 35267 L'objet de cette recherche explore la collaboration entre l'enseignement ordinaire et l'enseignement spécialisé. Dans le cadre d'une école à visée plus inclusive, les classes intégrées au cycle d'orientation sont des dispositifs ayant pour objectif l'intégration d'élèves à besoins particuliers dans les classes ordinaires. Pour les enseignants du cycle, la présence de ces classes implique de nouveaux enjeux. En effet, ils sont amenés non seulement à accueillir des élèves à besoins particuliers dans leur classe, mais également à côtoyer les professionnels de l'enseignement spécialisé. En interrogeant dix enseignants du CO, cette étude vise à comprendre leurs perceptions et leurs pratiques par rapport à cette nouvelles forme de collaboration. Leur regard sur l'intégration sera également analysé. Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en enseignement spécialisé MESP 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 625 Pratiques professionnelles et apprentissages en contexte d'enseignement spécialisé (PACES) 16a491d2-b9ad-4f11-8661-cdd24c821383 Master thesis Public BOURGEOIS_DUBOIS_FERRIERE_Claire_MA_septembre_2018.pdf 10480137 application/pdf openAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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Perceptions et pratiques collaboratives déclarées des enseignants du cycle d'orientation à propos du dispositif de la classe intégrée				2018	457	189

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