Notre recherche s'oriente sur la mise en oeuvre d'activités de pédagogie coopérative dans le domaine de la résolution de problèmes en mathématique, dans une classe de 7P Harmos. Plusieurs auteurs ont montré les bénéfices des dispositifs de coopération. Or, dans les pratiques actuelles, peu d'enseignants mettent en place ce type de dispositif. Le but ici sera donc d'observer une classe débutante en pédagogie coopérative, et d'analyser l'impact que ce type de pédagogie peut avoir sur les élèves en difficulté, notamment en ce qui concerne la résolution de problèmes. Pour cela, nous avons souhaité observer comment les enseignantes d'une classe de 7P s'approprient ce type de pédagogie en analysant leurs planifications, mais également en observant les interactions des élèves à travers six activités de résolution de problèmes.