Ce travail porte sur l'évaluation du niveau de la participation sociale, de l'inclusion émotionnelle, ainsi que du concept de soi académique, en tant qu'indicateurs du bien-être des élèves dans l'environnement scolaire. Dans ce but, une recherche a été effectuée auprès de 107 élèves des classes 5P à 8P Harmos dans deux écoles primaires genevoises. Le « Perceptions of Inclusion Questionnaire » (PIQ), qui évalue ces trois dimensions, a été administré aux élèves, ainsi qu'à leurs parents et à leurs enseignants. Les résultats de la recherche indiquent que les élèves de notre échantillon sont généralement intégrés socialement et émotionnellement de manière satisfaisante, tandis qu'un pourcentage des élèves affrontent des difficultés sociales, émotionnelles et académiques. De plus, l'inclusion émotionnelle est négativement corrélée avec l'âge des élèves et ce constat suggère que les élèves plus jeunes se sentent mieux en milieu scolaire...