Ce mémoire s'inscrit dans un projet plus large ayant pour but d'explorer les possibles déterminants de l'apprentissage structurel. L'intelligence et la personnalité sont des construits très étudiés en psychologie différentielle. Leur rôle dans les apprentissages est depuis longtemps investigué et montré comme ayant une influence positive de manière générale. La présente recherche s'est intéressée au rôle que pouvaient avoir l'intelligence générale, l'intelligence fluide et la dimension Ouverture de la personnalité dans l'apprentissage structurel. Les résultats montrent que l'intelligence générale, mais principalement l'intelligence fluide, peuvent être considérées comme des déterminants importants dans l'apprentissage structurel. La dimension Ouverture de la personnalité n'a elle pas été montrée comme un déterminant ayant une importance particulière dans ce type d'apprentissage.