Dans ce mémoire, nous nous intéressons au sens de la pratique de la philosophie pour enfants (PPE) dans le contexte scolaire genevois. Après un tour d'horizon de l'état actuel de la PPE sur le plan international, puis helvétique, nous confronterons les finalités de la PPE au Plan d'études romand. Notre recherche qualitative s'articule autour du concept de sens perçu par les deux acteurs (enseignants et élèves) lors des ateliers de PPE. Nous analyserons alors les vecteurs pouvant influencer le sens chez ces protagonistes sur la base d'entretiens et d'observations réalisées durant quatre séances de PPE. Notre échantillon comportera quatre classes de division moyenne (établissements privés et publics) et les entretiens seront réalisés avec quatre enseignantes et dix-huit élèves.