L'objet de ce mémoire vise à explorer les pratiques d'évaluations de quatre enseignants spécialisés évoluant en centres médico-pédagogiques à Genève. Dans ce contexte particulier, l'évaluation n'a pas pour but de comparer les élèves les uns aux autres ou de certifier l'atteinte d'objectifs fixés institutionnellement mais plutôt d'observer les progrès effectués par chaque élève. L'évaluation se complexifie car on ne se contente plus de « prendre une photo » du niveau de l'élève à un certain moment. Il faut viser à détailler « le film » de sa progression. Ainsi, il convient de se demander comment les enseignants des centres médicopédagogiques conjuguent les particularités de ce milieu – un milieu qui semble peu enclin à permettre les mêmes démarches qu'en enseignement régulier– avec l'évaluation de la progression des apprentissages, démarche qui semble apparaître comme plus complexe que les formes classiques d'évaluation.