Alors que le déficit de récupération des faits arithmétiques est souvent considéré comme le marqueur du trouble d'apprentissage en mathématiques (TAM), la présente thèse vise à explorer quelles additions simples sont résolues par récupération dans le développement typique en fin de 4ème Harmos, et à étudier quelles sont les difficultés prépondérantes des enfants présentant un TAM. Après avoir mis en évidence les difficultés procédurales particulièrement importantes de ces enfants, le développement typique et atypique des stratégies procédurales est investigué plus en détail. Les résultats montrent que la conscience phonologique est très impliquée dans les performances en stratégies procédurales ; que le fait de regarder ses doigts quand on les utilise est inversement lié aux compétences en mémoire de travail ; et que les enfants présentant un TAM utilisent plus de comptage digital que leurs pairs sur des petites additions mais moins sur des additions dont la somme dépasse 10.