Les politiques d'éducation compensatoire : instruments et mise en œuvre dans trois espaces européens

Diplôme Thèse Les politiques d'éducation compensatoire : instruments et mise en œuvre dans trois espaces européens fre 2024 2024 author Napoli Julia 0000-0002-3328-4199 840988 Section des sciences de l'éducation (SSED) director Felouzis Georges 664696 Section des sciences de l'éducation (SSED) director West Anne 396 10.13097/archive-ouverte/unige:175850 urn:nbn:ch:unige-1758500 FPSE 866 Cette thèse s’intéresse aux processus de mise en œuvre des instruments et dispositifs des politiques d’éducation compensatoire dans trois espaces européens : le réseau d’enseignement prioritaire (REP) dans le canton de Genève, les réseaux d’éducation prioritaire (REP/REP+) en France et les Opportunity Areas (OA) en Angleterre. Le cadre théorique mobilise des travaux des sciences politiques et de la sociologie des organisations. La méthodologie d’enquête a été menée au travers d’une revue documentaire, comprenant les textes formels ou informels fondateurs des politiques, et de la tenue d’entretiens semi directifs dans les trois contextes, environ 80 entretiens au total (dont quelques focus groups pour le terrain anglais). Les entretiens se sont concentrés sur les acteurs intermédiaires et sur les acteurs « de première ligne » pour reprendre le concept de Lipsky (1981), c’est-à-dire les enseignants et autres acteurs dans les établissements scolaires. Nos analyses montrent comment le choix des instruments et dispositifs des politiques d’éducation compensatoire influence le sens donné aux politiques par les acteurs de terrain et favorisent ou non l’appropriation de la politique. Elles établissent également leur impact sur les relations de pouvoir entre acteurs et remettent notamment en lumière le rôle clé des acteurs intermédiaires en tant que policy broker lors de la mise en œuvre. Enfin, ce travail de thèse montre qu’il existe un découplage entre les instruments des politiques compensatoires et les instruments de régulation des systèmes éducatifs en place. Cette non-congruence lors de la mise en œuvre participe à l’échec relatif des politiques d’éducation compensatoire. Cette thèse a été financée par le FNS (DOC.CH). Politiques éducatives Éducation prioritaire Mise en oeuvre des politiques Acteurs intermédiaires Sociologie des organisations Éducation compensatoire Découplage Appropriation des politiques Inégalités scolaires Relation de pouvoir Dewey 370 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 614 Groupe genevois d'analyse des politiques éducatives (GGAPE) 36304c87-463e-44cc-aa2f-5e391ad61a72 Thesis Public These_JNapoli_archivesouvertes.pdf 9401541 application/pdf b619b6510685c53eb0a37a13923bd1fbb70d7df21fcf0d9a8567e62bbaa7a9a9 7368938d-40f7-421e-b208-d8c17feb69dc Imprimatur Public Imprimatur.pdf 44850 application/pdf 47233bf1aadd34399c2429befcd076388179903645a6af87a441e5627929b26d openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Les politiques d'éducation compensatoire : instruments et mise en œuvre dans trois espaces européens	2024	263	434
Pertinence et cohérence des politiques d'éducation prioritaire : la perception des acteurs de terrain : analyse comparative entre la France et le canton de Genève	2018	730	817

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