Jusqu'à aujourd'hui, plusieurs recherches ont montré les effets positifs d'une intervention métacognitive sur les comportements stratégiques et autorégulés des élèves. L'étude que nous présentons dans ce mémoire, concerne une intervention métacognitive menée dans une classe de 5ème primaire Harmos du Canton de Genève. Notre objectif est de développer les compétences métacognitives des élèves afin de les aider dans leurs apprentissages scolaires. Pour ce faire, nous leur avons enseigné des stratégies cognitives et métacognitives à travers des personnages dans des tâches scolaires et non scolaires. Afin d'éliminer d'éventuels effets dus à la progression scolaire et/ou à la maturité des élèves, les tests ont également été administrés auprès d'une classe de même degré (groupe contrôle). Les outils d'évaluation utilisés nous permettent de mesurer les effets de l'intervention tant au niveau du comportement stratégique et autorégulé qu'au niveau de la performance scolaire...